原創(chuàng)報(bào)道

　　開篇語(yǔ)

　　隨風(fēng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，美德流溢始自來(lái)。

　　“好人”，源于身邊，始于平凡，終于感動(dòng)。在海南省東方市，一個(gè)個(gè)平凡而又偉大的名字，一段段真實(shí)而又感人的故事，有一份慰藉心靈的溫暖，更有一種震撼人心的力量。

　　“東方好人”也逐漸成為燙金的精神名片，詮釋著美好東方的道德內(nèi)涵，在培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中，東方市努力把好人“盆景”打造成道德“風(fēng)景”，推動(dòng)“東方好人”向“好人東方”邁進(jìn)。

　　給前行者力量，為善良者喝彩。南海網(wǎng)推出“東方好人”系列報(bào)道，全媒體記者將深入各行各業(yè)，挖掘感人事跡、展現(xiàn)好人風(fēng)采、傳遞文明新風(fēng)，看看平凡的人們?nèi)绾我圆黄椒驳男袆?dòng)詮釋人間真愛，溫暖著整座城市。

　　1994年出生的周英杰原是重慶人，在東方市特殊教育學(xué)校為殘障兒童灑下一片陽(yáng)光。南海網(wǎng)記者 劉麗萍 攝

　　“你要吃飯嗎？”沒(méi)有反應(yīng)。把一碗飯端到孩子的面前再問(wèn)：“你要吃飯嗎？”還是沒(méi)反應(yīng)。“你跟我說(shuō)，我要吃飯……”孩子仍無(wú)動(dòng)于衷。

　　在東方市特殊教育學(xué)校教室里，教師周英杰正在為殘障學(xué)生做康復(fù)訓(xùn)練。像這樣的訓(xùn)練，他和同事每天要重復(fù)幾十次。同樣是老師，他們很難“桃李滿天下”；同樣是老師，他們上課更考驗(yàn)?zāi)托?hellip;…他們的學(xué)生因身體或智力上的缺陷，被稱為“折翼的天使”，而他們便是這群“折翼天使”的守護(hù)者——特教老師。

　　無(wú)聲的世界，需要一盞心燈。周英杰相信，“我們是點(diǎn)亮這盞燈的人，心燈搖曳、生命如歌，‘折翼的天使’有一天也能振翅高飛”。

　　送教上門，殘障兒童一個(gè)也不能少

　　“這是我們的培智班，這邊是啟聰班，樓上還有康復(fù)室、家政室、心理咨詢室、多感官教室等，教學(xué)設(shè)施很齊全了。”采訪中，周英杰帶記者參觀了一圈學(xué)校，他說(shuō)：“我剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)校還是一片工地。”

　　時(shí)間撥回到2017年。23歲的周英杰剛從南京特殊教學(xué)師范學(xué)院畢業(yè)，正在籌建中的東方市特殊教育學(xué)校到校招生，周英杰和另外12位同學(xué)成為這個(gè)學(xué)校的第一批教師，“九月份開學(xué)了，學(xué)校還在施工，教室和宿舍沒(méi)有通水通電，校長(zhǎng)自己墊錢給我們老師住了一個(gè)星期的賓館。”

　　周英杰到距離學(xué)校60公里外的村子送教。東方市特殊教育學(xué)校 供圖

　　但憑著一份對(duì)教育的熱誠(chéng)，這群剛走出大學(xué)校門的年輕教師毫無(wú)怨言，克服重重困難，全身心投入工作中，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落摸底調(diào)查，掌握第一手的學(xué)生資料及三類殘疾適齡兒童的具體情況。第一個(gè)學(xué)期，33名教師、2名校醫(yī)組成14個(gè)送教小組開展送教上門工作，確保不落一生、不落一人。

　　“工作兩年，我基本走遍了東方市的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)。”周英杰講述，因?yàn)闅堈蠈W(xué)生行動(dòng)不便，不能到校上課，他每周有兩天時(shí)間要到學(xué)生家里上課，一個(gè)學(xué)生在國(guó)界村、一個(gè)在俄查村，距離學(xué)校60多公里，剛開始學(xué)校沒(méi)有校車，老師們只能大巴車、三輪車輾轉(zhuǎn)到孩子家里，往返得一天時(shí)間。

　　永不放棄，“折翼的孩子”也是天使

　　“剛下鄉(xiāng)送教的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有想象的那么美好。”村里各種閑言碎語(yǔ)，甚至把老師當(dāng)作騙子，趴在地上的殘障孩子也是冷漠地看著周英杰，時(shí)不時(shí)發(fā)出“啊……呀……”怪聲，他自問(wèn)：“我是不是錯(cuò)了？我是不是應(yīng)該選擇離開？”

　　周英杰下鄉(xiāng)送教。東方市特殊教育學(xué)校 供圖

　　半年后的一個(gè)下午，周英杰找到了答案。那天，他照常到國(guó)界村小才（化名）家上課，當(dāng)他和同事準(zhǔn)備給孩子做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，原本站立不起來(lái)的小才突然站起來(lái)了，并顫顫巍巍地走了兩步路，嘴里清晰地叫了一聲“周老師”，周英杰的眼睛濕潤(rùn)了，小才猛地抱住他，久久不放，像迷了路的孩子找到了爸爸。

　　周英杰的心突然震顫了：“他們跟普通孩子一樣，都是天使！從那一刻起，我知道我的生命將和這些孩子緊緊相依。”

　　除了下鄉(xiāng)送教，周英杰還擔(dān)任了啟聰班的班主任，6個(gè)孩子均在7歲至10歲。學(xué)生年幼，自理能力差，學(xué)生到哪里，周英杰就要跟到哪里，一刻也離不開，直到晚上熄燈睡覺(jué)，他才能松一口氣。

　　和普通學(xué)校不同，在這所學(xué)校里，分班是按照心理年齡來(lái)分，實(shí)際年齡只是一個(gè)參考。“這些孩子很小就離開家上學(xué)，有的父母幾乎是放棄了他們，有的父母在農(nóng)村，沒(méi)辦法經(jīng)?？春⒆印Ｋ栽谶@里，班主任就像家長(zhǎng)一樣。”周英杰說(shuō)。

　　用心啟迪，做特教路上的“長(zhǎng)跑者”

　　一個(gè)人一生要面對(duì)無(wú)數(shù)次的選擇，對(duì)周英杰來(lái)說(shuō)，走入“特殊教育”讓他收獲很多。

　　常有人問(wèn)周英杰，做一名特教老師的意義在哪里，他說(shuō)，“我的成就感來(lái)自每一節(jié)課、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)技巧。今天，我的學(xué)生們順利完成了一整套訓(xùn)練，我會(huì)覺(jué)得這一天都過(guò)得很有意義。”

　　“在我班里，孩子不會(huì)講話，也聽不到聲音，如果他們不學(xué)習(xí)、不識(shí)字，就沒(méi)有辦法跟別人交流，畢竟社會(huì)上懂手語(yǔ)的人并不多，教會(huì)他們識(shí)字、寫字，他們?cè)谏鐣?huì)上就更容易生存。”周英杰說(shuō)，這些孩子絕不是社會(huì)的包袱，通過(guò)教育，他們一樣可以成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　讓特殊孩子能夠融入正常人的社會(huì)生活，獲得更全面的發(fā)展，是每位特教教師的心聲。如今，東方市特殊教育學(xué)校有211名學(xué)生，其中送教上門94人，周英杰和其他數(shù)十位特教老師用心呵護(hù)，指引著他們打開封閉的心靈，逐漸融入家庭和社會(huì)，成為孩子成長(zhǎng)路上的“守望者”。

　　“特教老師可能很難‘桃李滿天下’，卻給這群特殊孩子的生命里照進(jìn)了陽(yáng)光，打開了世界的大門。”因工作突出，周英杰連續(xù)兩年榮獲東方市“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，東方市特殊教育學(xué)校今年還獲得“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。周英杰呼吁，希望更多年輕教師參與到特殊教育行業(yè)中來(lái)，成為特教路上的“長(zhǎng)跑者”。

　　南海網(wǎng)、南海網(wǎng)客戶端三亞11月24日訊 南海網(wǎng)記者 劉麗萍

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